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Busca formas a las nubes

¡Hola!
Sí, ya sé que no hace un tiempo como para pensar en nubes, pero después de la tormenta siempre llega la calma, así que aquí estoy para presentarte una actividad muy sencilla pero muy gratificante.
¿Cómo llevarla a cabo?
1. Sal con todo tu grupo al patio.
2. Reparte un folio a cada uno.
3. Pídeles que se tumben boca arriba y observen las nubes.
4. Entrega un folio a cada uno para que hagan un dibujo.
5. Por detras del dibujo, pídeles que describan a su nube:
- ¿Es un animal o persona? ¿Es un monstruo?
- ¿Cómo es físicamente?
- ¿Cómo se comporta?
- ¿Qué nombre le pondrías?
- ...

Procura que estén tumbados cómodamente y que se relajen de manera individual.
Podrás utilizar su nube como vuelta a la calma cuando estén irritados, estresados, enfadados o alterados por algún motivo.

¿Qué te parece? ¿Te apuntas a ver figuras en las nubes?

¡Espero tus comentarios!

¡Gamifica tu aula!

¡Hola!
Vengo hoy con un material muy versátil y básico para gamificar vuestra aula. Por supuesto, es BÁSICO. Ya lo he dicho. Esto no está ni a la suela del zapato del proyecto de gamificación Citizens de Iris (@classclassyesyes en Instagram).

Más bien se trata de un material que puedes perfeccionar y adaptar a tu propio proyecto de gamificación. 

Por si no te has enterado todavía, este año en mi clase somos superhéroes. Este trimestre, nuestra misión es salvar el mundo del temido Pirata Contaminatus, que quiere contaminar el planeta hasta la extinción de la vida en el mismo. Si no has visto aún el vídeo, haz click aquí

Para evitarlo, les pido que seamos los superhéroes recicladores. 
En cada misión resuelta correctamente, podremos avanzar un paso más hasta llegar a nuestro objetivo, que es la derrota del temido pirata y la conservación de nuestro planeta. 

¿Cómo vamos avanzando hacia nuestro objetivo?
Es aquí cuando tiene protagonismo la tarjeta de recompensas que veis en la foto. 
Se trata de una tarjeta con números y estrellas. Cada número será una tarea que diseñéis: puede ser una tarea más o menos elaborada... ¡Lo dejo a vuestro gusto y necesidades!
Cada vez que el superhéroe o los superhéroes en cuestión completan correctamente una tarea, obtienen una pegatina/sello/lo que queráis para completar su pulsera de súperpoderes. 
Yo les he explicado que para derrotar al pirata, debemos completar los superpoderes de nuestra pulsera. 
En la tarjeta de recompensas, por cada tarea realizada correctamente, haremos un agujero con un perforador, o marcaremos con un sello. También podemos plastificar nuestras tarjetas y hacer alguna marca con boli borrable o permanente para volverlo a usar después. 
Las tarjetas de recompensas pueden ser individuales o grupales. Yo lo estoy llevando a cabo en grupos.
Como veis, las posibilidades son infinitas. 

Pues bien, sin más dilación os dejo el enlace descargable a las plantillas. Os he preparado varias para que elijáis la que mejor os venga. También os dejo las plantillas de las pulseras.


Mención especial a Alba Sabuco (@parentesis.educacion en Instagram) por la idea de la tarjeta de recompensas. Ella la enseñó hace ya tiempo en su perfil y me gustó muchísimo. Tanto que la he adaptado para mi proyecto de gamificación. Lo bueno de las redes sociales y de toda esta sociedad de la información en la que vivimos es precisamente eso, poder compartir e inspirarnos unos a otros. ¿No crees?

Si decides descargarte este material y ponerlo en práctica en tu aula (o en casa con tus hijos/as), porfi, comparte el resultado, etiquétame, dime qué te ha parecido y cómo te está resultando la experiencia. ¡Gracias!

Descargable "Un reto para cada día".


¡Hola!
Vuelvo a la carga con una actividad PRECIOSA que me ha costado la vida diseñar y redactar, pero con la que me siento muy satisfecha del resultado. 
Se trata de un calendario mensual (he desarrollado los meses de enero, febrero, marzo y abril; el segundo trimestre) en el cual en cada día el alumnado tendrá un reto para hacer durante la tarde.
Son retos relacionados con el proyecto de gamificación que llevamos a cabo durante el segundo trimestre. Haz click aquí si no viste la publicación anterior. 
Por si fuera poco, planteo presentar el calendario con tinta de "rasca y gana" que haremos de una manera muy muy fácil. Así, cada día será un reto sorpresa que no podrán leer hasta que lo rasquen.

¿Cómo preparamos los retos de "rasca y gana"? 

Hay retos en los que se pide hacer fotografías; otros en los que se plantea una reflexión y otros en los que hay que escribir algo en la libreta. Los retos de los viernes son más elaborados o complicados dado que tienen todo el fin de semana por delante para llevarlo a cabo. 

La idea es que al día siguiente aporten a primera hora su reto del día anterior, y sea una excusa para realizar la asamblea diaria, o para evaluar la expresión escrita. 

El tema de los retos siempre atrae al alumnado, sobre todo en una época en la que Youtube hace virales muchos movimientos como el "ice bucket challenge". De esta manera, atraemos la sociedad al aula; la escuela no se queda aislada y el alumnado ve más coherente el mundo que vive fuera con el que tiene dentro de clase. 

Tenéis en este enlace el archivo descargable gratuito, en castellano y valenciano. También he incluido las plantillas vacías para que podáis poner vuestros propios retos. 


¿Qué os parece? Si os resulta útil, me encantaría que compartierais vuestros calendarios bajo el hashtag #1retoparacadadia. También querría recibir alternativas para trabajarlo, u otras propuestas de retos. Creo que aquí estamos para aprender unos de otros y seguro que muchísima gente podría aportar. 

¡Gracias y a disfrutar!

Radio escolar IG - Día del Libro

Aunque tarde, llega al fin el programa de radio escolar IG especial Día del Libro, en el que comentamos el cortometraje "Los increíbles libros voladores del señor Morris Lessmore", de obligada visualización, y también hablamos sobre nuestros libros favoritos. 
¿Estáis preparados para escucharnos? Dejamos aquí el reproductor para que podáis disfrutar del programa. No obstante, os animamos a descargaros la app Ivoox y suscribiros a nuestro canal "Radio escolar IG" para poder disfrutar de nuestros programas en cuanto los publiquemos. 

Muchísimas gracias, como siempre, a todos los participantes. Sin vosotros, este proyecto no sería posible. 



Prueba 1.... ¡Conseguida!


Lee atentamente el texto. Necesitarás alguna información para la última prueba:
¿Eres capaz de imaginar una escuela en la que las niñas no puedan estar? Sucedió y sigue sucediendo... Entérate de quién es Malala Yousafzai.

(Texto extraído de Wikipedia)
Malala Yousafzai (MingoraPakistán12 de julio de 1997) es una activistabloguera y estudiante universitaria1​ pakistaní residente en Inglaterra desde el atentado sufrido el 9 de octubre de 2012 con 15 años. Recibió el Premio Nobel de la Paz en 2014 a los 17 años,2​ convirtiéndose en la persona más joven en acceder a ese galardón en cualquiera de las categorías que se otorga.34
El primer ministro del Reino Unido David Cameron con Malala Yousafzai en la Conferencia por Siria, febrero de 2016.
Malala es conocida por su activismo a favor de los derechos civiles, especialmente de los derechos de las mujeres en el valle del río Swat, en la provincia de Khyber Pakhtunkhwa del noroeste de Pakistán, donde el régimen talibán ha prohibido la asistencia a la escuela de las niñas, la promoción de Yousafzai se ha convertido en un movimiento con apoyo internacional. Su familia dirige una cadena de escuelas de la región. A principios de 2009, cuando tenía entre once y doce años, Malala escribió un blog para la BBC bajo un seudónimo, en este blog ella detallaba su vida bajo la ocupación de los talibanes, sus intentos de tomar el control del valle, y sus puntos de vista sobre la promoción de la educación de las niñas en el valle de Swat. El verano siguiente, el periodista de The New York Times, Adam B. Ellick, hizo un documental5​ sobre su vida, en el se mostraba como el ejército paquistaní intervino en la región. Yousafzai aumentó en importancia, dando entrevistas en la prensa escrita y en la televisión, y fue nominada para el Premio de la Paz Internacional de la Infancia por el activista sudafricano Desmond Tutu.
En la tarde del 9 de octubre de 2012, Yousafzai abordó su autobús escolar en el distrito paquistaní de Swat. Un hombre armado abordó y preguntó por ella llamándola por su nombre, y luego le apuntó con una pistola y le disparó tres veces. Una de las balas dio en el lado izquierdo de la frente de Yousafzai, la bala atravesó la piel a través de la longitud de la cara, y luego entró en el hombro.6​ En los días posteriores al ataque, Malala permaneció inconsciente y en estado crítico, pero más tarde, su condición mejoró lo suficiente como para que ella fuese enviada al Hospital Queen Elizabeth de Birmingham, (Inglaterra), para la rehabilitación intensiva. El 12 de octubre, un grupo de cincuenta clérigos musulmanes en Pakistán emitió una fatua contra el que trató de matarla, pero los talibanes reiteraron su intención de matar Yousafzai y su padre, Ziauddin Yousafzai. El intento de asesinato provocó una efusión nacional e internacional de apoyo a Yousafzai. Deutsche Welle escribió en enero de 2013, que Yousafzai podría haberse convertido en "la adolescente más famosa en el mundo."7​ El enviado especial de las Naciones Unidas para la Educación Global, Gordon Brown, lanzó una petición de la ONU en nombre de Yousafzai, exigiendo que todos los niños de todo el mundo estén en la escuela a finales de 2015; que ayudó a llevar a la ratificación del derecho a la Educación en Pakistán.8
En 2013, 2014 y 2015 la revista Time incluyó a Yousafzai como una de las "100 personas más influyentes del mundo". Ella fue la primera ganadora del premio National Youth Peace Prize que ahora el premio lleva su nombre. También fue destinataria del Premio Sajarov 2013. En julio de ese año, Malala se dirigió al pleno de la Asamblea las Naciones Unidas para pedir el acceso a la educación en todo el mundo,9​ y en octubre de 2014 el Gobierno de Canadá, a través de su Parlamento le confiera la ciudadanía canadiense Honoraria a Yousafzai.10​ En octubre de 2014, fue galardonada con el Premio de los Niños del Mundo en Suecia.11​ A pesar de que ella ha luchado y lucha por los derechos de la mujer, así como por los derechos del niño, ella había dicho que no se describía a sí misma como feminista en una entrevista para la revista Forbes en octubre de 2014.12​ Sin embargo, en 2015, Yousafzai dijo que había decidido identificarse como feminista después de escuchar el discurso de Emma Watson en la ONU en el lanzamiento de la campaña HeForShe.13
En mayo de 2014, a Yousafzai se le concedió un doctorado honoris causa de la University of King's College de HalifaxNueva Escocia.14​ Más tarde, en 2014, Yousafzai fue anunciado como ganadora del Premio Nobel de la Paz 2014, compartió esta distinción junto con Kailash Satyarthi, por su lucha contra la supresión de los niños y los jóvenes y por el derecho de todos los niños a la educación.15

Mi diario ortográfico

¡Hola!
Vengo rápidamente por aquí para compartiros un recurso que espero os sea de utilidad. Cogí la idea en una reunión de transición con el instituto (no todo es malo en las reuniones de transición) y me decidí a elaborar el material para que así practiquen esta dinámica y tengan ya el recurso elaborado para cuando entren al instituto. 

Consiste en un índice ortográfico en el que el alumnado irá registrando aquellas palabras que suelen escribir erróneamente en producciones escritas. De esta manera, antes de entregar un trabajo escrito para su evaluación, podrán revisar su índice ortográfico y comprobar que, al menos las palabras que tantas veces han errado, las han escrito correctamente esta vez. 

Esto nos hace evitarnos tiempos absurdos corrigiendo el mismo error, y también ayuda al alumnado a prestar más atención a dichas palabras, para así poder mejorar la ortografía. 


Os dejo aquí el enlace directo de descarga y espero que, si lo usáis, me mencionéis, ya que me gustaría ver cómo lo aplicáis en el aula. Mi cuenta de instagram es @adventuresinclass.


¡Un saludo!

Los superpoderes de...

¡Hola!
Vengo rápidamente a compartiros el enlace de descarga para la actividad de #juegaunlibro que he propuesto esta semana. Se titula "Los súper poderes de...", y resulta bastante interesante para trabajar la diversidad y  la inteligencia emocional en el aula. 
Me ha inspirado El Gran Libro de los Súper Poderes, que os recomiendo leer y trabajar con vuestros alumnos y alumnas. 

Radio escolar IG - Programa 5 Especial Navidad

¡Hola!
Vengo por aquí para presentaros el programa número 5 de la Radio escolar IG que está arrasando entre nuestros coles de España.
Antes que nada, decir que todos los niños y adolescentes del mundo (y del Universo... quién sabe; igual los Marcianos se apuntarían...) están invitados a participar en este proyecto, y no es obligatorio hacerlo en todos los programas. ¡Faltaría más! Solo participaríais en aquellos que más os interesen.

Para este mes de diciembre traigo un programa muy navideño, en el que hablaremos de... JUGUETES. Para adaptarnos a todas las edades y así ampliar el número de participantes, habrá dos opciones de participación:

Opción 1: Entrevista a nuestros padres o abuelos sobre los juguetes de su infancia.
Opción 2: Mi juguete favorito

Os he preparado unas plantillas para que repartáis a vuestros alumnos y así facilitaros la tarea de organizar la información.


Seguramente algunos de los que elijáis la opción 1 optáis por entrevistar en directo a vuestros abuelos ¡Pues claro! ¡Es una idea maravillosa!
Pero si el tiempo no os lo permite, también podéis grabar a vuestros alumnos leyendo las entrevistas que han realizado.

El plazo máximo para enviar vuestros audios es el día 14 de diciembre (viernes). Así, podré montar el programa y publicarlo la última semana de clases.

Recordad que el audio no debe sobrepasar los 7 minutos de duración, para no ser demasiado extenso el programa.

¡Cuento contigo para el proyecto!


El diario cinematográfico

En valores estamos haciendo tertulias cinematográficas. Si alguien no conoce acerca de las tertulias, les invito a informarse sobre las Actuaciones Educativas de Éxito, en concreto sobre las tertulias literarias dialógicas. 
Las tertulias cinematográficas son una variante de esta AEE en la que se habla sobre una película o cualquier otro trabajo cinematográfico (cortometraje o largometraje). 
Tras visionar el trabajo, nos sentamos en círculo y compartimos aquello que más nos haya llamado la atención. Es un espacio para nutrirnos de la visión del otro, y para ello es necesario saber elegir las películas correctamente. 
Películas con un gran trasfondo emocional serán las ideales. Pongo como ejemplo Mi nombre es Khan, Cadena de favores o Wonder (hay muchísimas más).


Así pues, he creado un material para ir registrando la información sobre todos estos trabajos que vamos viendo, bien en clase de valores o en casa. A mí me sirve, además, para trabajar la expresión escrita en castellano, y la expresión oral cuando realizamos la tertulia. 

Espero que lo aprovechéis. Aquí os dejo el enlace:

Juego - ¿Qué ves aquí?


Hoy vengo a presentaros un juego que se me ocurrió a raíz de la lectura del cuento "El asombroso mundo de Bernardo", escrito por César Bona. 
Por si no lo conocéis, César Bona es un maestro español conocido por quedar finalista al premio Global Teacher Prize en 2015. Desde entonces, ha escrito este libro y otros sobre educación y docencia que os recomiendo encarecidamente. Hace poco ha sacado al mercado el libro "La emoción de aprender", del que estoy disfrutando. 

Pues bien, el cuento de Bernardo es la historia de un niño con muchísima creatividad, que ve cosas que los adultos no ven. Con esta idea en mente, se me ocurrió, inspirada también en la mecánica de un juego de mesa al que jugamos mis amigas y yo (Dixit), crear un juego para desarrollar la creatividad y a la vez trabajar la expresión oral de nuestros alumnos.

En el PDF tenéis explicadas al detalle las reglas del juego, pero si no son suficientes, en mis stories destacadas de instagram "¿Juego qué ves aquí?" encontraréis vídeos explicativos.

¡Espero que lo disfrutéis!
Como siempre digo, este trabajo lo comparto con el único objetivo de que pueda beneficiar a más niños (y, como no, a sus profes). Si lo lleváis a cabo en el aula, o con vuestros hijos e hijas, me encantaría ver fotos o vídeos.

Escape Room especial Halloween


NOTA IMPORTANTE: Tengo nueva web con este escape room mejorado y MUCHÍSIMOS MATERIALES extra. Te invito a que visites esta entrada en la que te explico el escape room ADAPTADO a cada etapa. ¡Que lo disfrutes!


P.D: Déjame comentario porfis en el nuevo link para sentirme orgullosa de mi trabajo altruista. ¡Gracias por adelantado!

Hoy vengo con mucha ilusión a compartir este material que espero utilicéis en vuestros coles el día de Halloween.
Se trata de un Escape Room sencillito, muy útil para los que estáis empezando en esto de los escapes educativos, adaptado a las etapas de Infantil y Primaria y en castellano e inglés, para que podáis utilizarlo tanto tutores como especialistas de inglés.

Para poneros en situación, por si no conocéis el término de escape room, se trata de una herramienta más de gamificación que se utiliza en las aulas para gamificar el aprendizaje, es decir, para dar al contenido un formato lúdico que atraiga al alumno hacia el aprendizaje.

Es importante que sepamos distinguir un juego de una herramienta de gamificación. Tal y como exponía en la entrevista que hice con @blogdeunmaestro esta misma semana (si no la habéis visto, os insto a que lo hagáis), un juego es un elemento aislado que podemos utilizar con un único fin: hundir la flota, pasapalabra, dados de historias, ... Todos ellos son juegos.

Ahora bien, la gamificación es mucho más. Supone incluir el juego como herramienta o excusa para enganchar al alumnado. Y esto requiere una contextualización.

Una contextualización supone crear un pretexto, muy motivador, para que el alumno quiera aprender el contenido. Y es aquí donde el escape room entra como herramienta de gamificación. Además, podemos incluir en este contexto los contenidos que queramos. Dado que este escape room es sobre Halloween, los contenidos no tienen una carga curricular tan grande como podrían tener otros escape room, pero veréis que en él trabajamos diferentes competencias, que también os detallo a continuación.

CONTEXTO
Unos vampiros nos han acorralado y encerrado en el cole. Para salir de aquí, deberemos dar con el antídoto exacto para que sus colmillos no nos puedan convertir en vampiros y podamos así derrotarlos.
Os dejo el link a los vídeos donde se explica este contexto. Como el escape está preparado para infantil y primaria, he hecho dos vídeos: uno más sencillito que no da tanto miedo, y otro más intermedio. Si estás en primaria y tu clase es miedica, ponles el vídeo de infantil.



CONTENIDOS A TRABAJAR
- Trabajo en equipo.
- Orientación espacial.
- Resolución de problemas.
- Reacción química a partir de productos alimentarios.

QUÉ VAIS A ENCONTRAR EN EL MATERIAL DESCARGABLE
En estas páginas descargables que os dejo a continuación, encontrarás un escape room montado para infantil y primer ciclo de primaria, y otro con una variación un poco más compleja para el resto de niveles de Primaria.
Este escape room es especial, porque no solo sucede en el aula, sino que habrá dos escenarios: el aula y la zona del patio del colegio, donde definitivamente deberán escapar.

Encontraréis detalladamente:
- Materiales que vas a necesitar
- Procedimiento explicado para montar y realizar el escape room
- Fichas para entregar a vuestros alumnos.
Además, en mis stories destacadas "Gamificación" colgaré vídeos explicando al detalle cada uno de los materiales, por si tuviérais dudas.


EDITADO: He cambiado el enlace. Podéis ver todos los detalles en mi cuenta de instagram en stories destacadas "escape room" o descargar el nuevo contenido en este enlace. Recuerda que en mi perfil @adventuresinclass en instagram podrás acceder a muchos más materiales gratuitos.

Lo único que te pido a cambio de que utilices este material es que hagas fotos y vídeos y me los hagas llegar. Me haría especial ilusión ver que mi material tiene aplicación y sirve a otros docentes como yo. 

Charla de profesores

Me hace muchísima ilusión compartir este programa de radio que nuestra compañera de #claustrodeig @manualdeele está llevando a cabo, y donde hablamos sobre educación. 

En este programa tratamos dos temas principales: los problemas de convivencia y las reuniones con las familias. 

Espero que lo disfrutéis tanto como nosotras haciéndolo y que os podamos ofrecer estrategias y técnicas para mejirar vuestra práctica docente. 


Radio escolar ig - De viaje a

¡Bienvenidos al primer programa de Radio Escolar IG. Hemos actualizado nuestro logo y ha quedado así de bonito:

En este primer programa de radio, titulado "De viaje a..." hablamos sobre el turismo en nuestra provincia. Hemos contado con la participación de un total de 16 centros educativos. Aquí abajo os dejo las cuentas de IG de los profes participantes y la provincia desde la cual nos hablan:

¡Y aquí tenéis el programa completo!



El próximo programa, "¿Qué sabes sobre tu profe?" irá encaminado a conocer más información sobre nuestros docentes. Para dar protagonismo a los alumnos, os propongo que preparéis una lista de preguntas sobre vosotros mismos que vuestros alumnos desconozcan. Aquí tenéis la plantilla con la explicación al detalle:

Proyecto de radio escolar de Instagram


Comenzamos este interesantísimo proyecto nacido en Instagram, que pretende dar voz a todos los niños y las niñas de España y del resto del mundo. 

Se trata de un programa de radio quincenal en el que todos los participantes hablarán sobre diferentes temáticas: turismo, leyendas, libros, historia... 

¿Te interesa participar? ¡Entra en mi perfil de Instagram y entérate de más detalles!
@adventuresinclass

Aquí os dejamos el primer podcast animando a toda la comunidad educativa a participar.

Y para los que queráis preparar ya el primer programa, os dejamos la plantilla descargable con el guión para ir recogiendo la información necesaria. ¡Os esperamos!





Mi diario de nutrición


¡Hola de nuevo!
Hoy vengo a compartir un material muy interesante para descargar que me ha llevado muchas horas, pero me hace muchísima ilusión compartir. 
Gracias a @juanllorca y @carlosriosq (si no les conocéis, os animo a que les sigáis en redes sociales), he tomado consciencia durante este verano de la importancia de llevar una alimentación saludable. 
Desde mi punto de vista de maestra, me preocupa muchísimo la alimentación de nuestros pequeños, pues ellos son el futuro de la sociedad.
Lo que nuestros alumnos comen va a determinar irremediablemente cómo será su salud y rendimiento académico. Por tanto, a aquellos que me dicen: "Pero Sara, ese no es tu problema", o "Tú puedes decir lo que quieras, al final los padres hacen lo que les dá la gana...", les digo que ES NUESTRA RESPONSABILIDAD educar a nuestro alumnado a interpretar etiquetas y discernir la publicidad real (escasa) de la engañosa (abundante). 
Y aunque nuestro queridísimo curriculum no contemple AÚN (no sé a qué esperan) una asignatura de nutrición en los centros educativos españoles, sí que debemos enseñar a leer entre líneas, a argumentar, a ser críticos, a tener juicio propio, a seguir estudios científicos...

Después de argumentaros fervientemente por qué es tan importante trabajar la alimentación saludable en las aulas, os dejo el enlace de descarga del mismo. Es un material que he hecho con la mayor de las ilusiones, en el que han colaborado, en mayor o menor medida, muchos/as compañeros/as de Instagram. Lo único que te pido si te lo descargas es que me dejes un comentario dándome tu opinión, aquí o en mi cuenta de Instagram, y que compartas el material en tus redes sociales etiquetándome para que lo pueda ver. Me haría mucha ilusión saber que mi trabajo sirve de inspiración y ayuda a muchos otros compis. 

CÓMO TRABAJAR EL DIARIO DE NUTRICIÓN: Yo lo voy a utilizar como recurso interdisciplinar. De manera alterna, una semana registrarán lo que han comido, y la otra semana trabajaremos la curiosidad y el reto. (En mis stories destacadas "nutrición" lo explico mejor enseñándoos el diario. Me servirá, además, para evaluar la expresión escrita de mi alumnado y su creatividad. 


¡Espero que lo disfrutéis! Si os gusta, por favor, comentad!

Tarjetas sin fin / Never ending cards


Hoy os traigo un enlace para descargar la plantilla de una tarjeta sin fin, un recurso muy interesante que podréis usar en vuestras aulas para presentaros a los alumnos o a las familias, o bien para que los alumnos se presenten.

¡Espero que lo disfrutéis y si os gusta la idea, no olvidéis compartirla en vuestras redes sociales y etiquetarme!

Trabajando con emociones / Working on emotions

Una de mis películas favoritas es Inside Out, porque trabaja las emociones de una manera muy sencilla y natural. 
Hace algunos años, llevé a cabo esta actividad, en la que pedía a mis alumnos que dibujasen un recuerdo importante de su vida relacionado con cada una de las emociones de la película: alegría, tristeza, enfado, miedo, asco. 
Después, realizamos un mural y pegamos todos nuestros recuerdos en él. Colocamos el mural en el rincón de las emociones. En próximos post hablaré sobre los otros elementos del rincón.
Una vez a la semana, dedicábamos algunos minutos a hablar sobre nuestros recuerdos. Explicábamos a nuestros compañeros qué habíamos dibujado y por qué esos recuerdos eran tan importantes para nosotros.

Os dejo aquí el enlace de descarga a la plantilla para que vuestros alumnos dibujen sus recuerdos relacionados con cada emoción.







One of my favourite films is Inside Out, because it works emotions in a very simple and natural way.
A few years ago, I carried out this activity, in which I asked my students to draw an important memory of their life related to each one of the emotions worked in the film: joy, sadness, anger, fear, disgust.
After that, we made a mural and sticked all our memories into it. We place the mural in the corner of emotions. In the following posts I will talk about other elements of this corner.
Once a week, we spent some minutes talking about our memories. We explained to our colleagues what we had drawn and why those memories were so important to us.